Planeación Educativa

Mis expectativas del curso

Planeación Educativa

 

De este curso espero obtener herramientas para aprender a realizar una planeación, que me de la habilidad de escoger las actividades que me ayuden para  tener una buena clase con mi grupo. Y obtener conocimientos sobre cómo realizar una planeación teniendo en cuenta las habilidades o problemas de cada uno de los alumnos, donde pueda incluir los diferentes tipos de aprendizajes.

Espero que durante el curso la maestra sea accesible y responda las dudas que se me presenten, que nos ayude a comprender las lecturas que se dificulten. Y espero llevar un aprendizaje significativo que me sirva en el futuro como docente.

 

 

 

Mapa mental: Enseñar o el oficio de aprender

 

 

 

Cuadro sinóptico

Esquema: La pedagogía Freinet

 

 

 

Preguntas por equipo

 

·         ¿Cómo procede el docente para elaborar una planeación didáctica?

Primero debe realizar un diagnóstico el cual le dará como resultado las debilidades y fortalezas del grupo, partiendo de estas planteará los propósitos que quiere alcanzar, buscando las estrategias didácticas que más le favorezcan.

·         ¿Qué tipo de preguntas requiere realizar para construir una planeación didáctica?

¿Qué es lo que deseo que aprenda?

¿Qué importante puede ser para el grupo?

¿Qué tiempo le dedicare a esta actividad?

¿Cuál es la necesidad o prioridad de mis alumnos?

¿Cómo voy a evaluarlo?

¿Qué tipo de material voy a utilizar?

¿Qué competencias voy a desarrollar?

¿Cómo voy a rescatar los aprendizajes previos?

¿Qué estrategia voy a utilizar para desarrollar mi actividad?

¿Qué grado de complejidad voy a realizar para desarrollar esa actividad?

¿Para cuánto tiempo puedo planear?

¿Cómo voy a organizar mi grupo?

 

·         ¿Qué papel juega los conocimientos previos y los aprendizajes esperados para el desarrollo de las competencias y estándares establecidos en los programas escolares?

Después de saber cuál es nuestro propósito y que aprendizajes esperados queremos que el niño obtenga, se hará una evaluación para saber cuáles son los conocimientos previos que el niño tiene y así saber de donde partiremos.

 

Bitácora del día 5 de junio de 2015

Jardín de niños: Ejército Mexicano

  

A las 9:00 de la mañana, la educadora de guardia se dirige hacia el portón para abrir y dejar pasar a los niños que se encuentran afuera con sus mamás, los niños entran y se dirigen a su salón, colocan sus loncheras en la repisa y se sientan en sus lugares, otros salen del salón para decirle adiós a su mamá. A las 9:15 la maestra cierra el portón y se dirige a su salón, salen los tres grupos a la cancha y a las 9:20 empiezan con la rutina del día, la educadora de guardia es quien dirige la rutina, pone la música y todos los niños están felices brincando, bailando y divirtiéndose.

A las 9:45 la maestra hace el pase de lista y cantan “un candadito”. Les da las indicaciones del juego que se llama “la fonda” y será de compra-venta. La maestra organiza el grupo por equipos de dos, acomoda las mesas en forma de círculos, y los niños que estén dentro del círculo será quienes compren, los niños que quedan fuera serán los que vendan.

 

 

La maestra le entrega a cada mesa una bolsita que contiene círculos pequeños de foami y les explica que eso representara dinero. Son tres colores; el amarillo les dice que representa 10, el rojo 5 y el azul 1. Los niños tienen un libro que se llama “guía preescolar 3er grado”, la maestra pide que lo abran en la página 32, donde se encuentra una lista de precios de comidas, la educadora les pide que le digan cuánto vale la malteada, la chuleta, etc., hasta repasar todos los precios. Ahora que saben cuánto cuesta cada comida, la educadora pide a los niños compradores que elijan una comida y que le paguen a su compañero. Los niños compradores empiezan a elegir comidas y van pagándole a su compañero que es el vendedor, la educadora va en todos los lugares apoyando a los niños a contar las monedas para pagar a su compañero.

Después de un rato que los niños compran en la fonda y gastan todas sus monedas, la educadora pide que cambien de lugar y ahora quien vendía, es quien compra y se repite el mismo procedimiento.

Algunos niños si saben contar y pagan su comida correctamente, otros necesitan ayuda de sus compañeros para contar las monedas y que puedan dar cambio, y otros solo dan las monedas sin saber qué valor tienen.

Después de que terminan sus monedas los niños empiezan a distraerse y se paran de su lugar, juegan otra cosa, ya no ponen atención en la actividad, la educadora les pide a todos que levanten las manos, luego les dice que es hora de guardar el material, los niños entregan  las monedas y guardan su libro.

Cantan la canción “la lechuza” para guardar silencio, siguen sentados en su equipo. Para finalizar la actividad la educadora les hace preguntas como ¿Qué les resulto más fácil? ¿Comprar o vender? Algunos niños dicen que las dos cosas, otros opinan que comprar.

Otros niños opinan que la actividad les resulto difícil, los niños empiezan a decir que les gusto comprar. La educadora pregunta si se puede comprar otra cosa con el dinero, los niños dicen que sí y ella les pregunta que cosas. Los niños dicen que pueden comprar piñatas, dulces, zapatos, ropa, una casa, un carro, animales, etc.

La educadora le pide a los niños que le den la mano a su compañero y que diga: “gracias amiguito, fue un placer jugar contigo” y le dan un abrazo.

Y así concluye la actividad a las 10:25 am, los niños se lavan las manos y salen a desayunar en orden, primero las niñas y luego los niños. Luego que terminan de desayunar en el desayunador que se encuentra fuera del salón, los niños guardan sus loncheras y van a lavarse las manos, durante el receso algunos niños juegan en los columpios, otros en el sube y baja, en la resbaladilla, otros solo platican.

A las 11:00 am suena el timbre que indica que se ha terminado el receso, la educadora pide a los niños que entren al salón, la educadora les dice que van a ensayar el vals para su graduación, y les pide que pongan atención, los acomoda por fila en parejas, pone la música y los niños ensayan su vals algunos distraídos lo hacen mal y lo ensayan una y otra vez.

A las 11:36 la educadora les pide que pasen al salón y les pide que se sienten, les pide su cuaderno para dibujarles sumas con dibujos como manzanas, helados, flores, etc. Les pide que coloreen los dibujos y que anoten el resultado de la suma. La suma de los números da resultados menores a diez.

Los niños trabajan en la tarea hasta que dan las 12:00 pm y la educadora de guardia sale a abrir el portón para que pasen las mamás por sus hijos.

La educadora les pide que concluyan la actividad en su casa, y les da las indicaciones a las mamás, también les hace comentarios sobre el comportamiento de sus hijos. Y así concluye un día de clases en  el jardín de niños.